Características de los Incas
Los
incas son una sociedad y cultura y de origen indígena, se encuentra formada por
los descendientes que atravesaron por el estrecho de Bering, pero existen
teorías que consideran la posibilidad de que existan antecedentes australoides,
por lo que se consideraría una primera mezcla entre australoides y asiáticos,
(pero son meras conjeturas).
Su
sociedad era muy avanzada para su época y abarcó este reino un territorio
amplió el cual fue dividido para su mejor control.
La
palabra inca que denomina a esta cultura es de origen quechua (un tipo de
lenguaje formado en la zona), y su significado es el de príncipe o de rey,
nombre que se produjo al ser expresado hacia el soberano en funciones.
La educación
en el imperio incaico estaba reservada a los nobles y se impartía en escuelas
ubicadas en la ciudad de Cuzco. Se les enseñaba aritmética y astronomía.
Teniendo en cuenta que la economía estaba basada en la agricultura se comprende
la importancia de estas ciencias para medir las tierras, y calcular los cambios
de estaciones. Los amautas eran los encargados de enseñar los preceptos
religiosos, los conocimientos políticos, históricos y el manejo de los quipus.
El resto del pueblo no tenía acceso a una educación sistemática. Se procuraba,
no obstante, que todos los habitantes del imperio aprendieran el quechua, pero
más por intereses políticos, que educativos.
No se puede afirmar categóricamente que los Incas no conocían la escritura pues siendo un pueblo altamente evolucionado, es posible que en los quipus y las complicadas inscripciones rupestres, así como en los diseños textiles (tocapus), se encuentre la clave de su grafía. La existencia de tradiciones verbales sobre las leyendas del incanato y la riqueza de sus fábulas hacen indiscutible la existencia de una literatura, cuya expresión más difundida es el drama "Ollantay”
El quipu era un conjunto de cuerdas, unas largas principales, de las cuales colgaban otras más pequeñas. El sistema consistía en una especie de soga pequeña de la que colgaban varios hilos. En esos hilos se hacían nudos de distintos tamaños y colores, que, según estuvieran más juntos o más separados, tenían significados diferentes. No todo el mundo sabía descifrar el quipu: los quipucamayoc eran los especialistas encargados de hacerlos, leerlos y guardarlos. Los hijos de los nobles aprendían en la escuela la lectura de quipus. Por medio de los quipus se podía saber, por ejemplo, que asuntos importantes habían pasado durante el gobierno de un antiguo Inca, cuanta gente vivía en un pueblo, cuanto maíz o unidades de otros alimentos había en los depósitos.
En las provincias había cronistas encargados de consignar hechos importantes, que se transmitían por relación oral con la ayuda de los quipus para ordenación de los sucesos. También tenían haravecs, poetas y "inventores", que componían canciones para las fiestas reales, especialmente para ser cantadas en las comidas.
Mucha información sobre la educación y la cultura del Imperio Incaico se perdió durante la conquista, ya que, los españoles, muchos de ellos gente inculta que solo ambicionaba el oro y la plata, se dedico a saquear y a matar a los nobles y a la gente que dirigía el Imperio, destruyendo formas de expresión, de cultura y de organización. Según datos de cronistas e historiadores de la época, la población del Imperio Incaico era aproximadamente de siete millones cuando llegaron los españoles, quedando años después reducida a solo un millón de habitantes esclavizados y humillados por los conquistadores.
Aportes
La construcción de grandes puentes se hacía con cuerdas tan gruesas como el torso humano y era la solución tecnológica más adecuada para la construcción de tales puentes por los peligrosos caminos de los Andes. Investigadores han estudiado la importancia de los caminos del Inca, pero de acuerdo al profesor John A.Ochsendorf de el Massachusetts Institute of Technology “los historiadores y arqueólogos han dejado de lado la importancia de los puentes.” Los estudiantes de M.I.T. construirán un puente de estilo Inca de 60 pies y los colgaran entre dos edificios del campus. M.I.T. es una de las mas prestigiosas universidades de USA.
El Dr. Ochsendorf , una autoridad en la materia, asegura que los gobiernos de la colonia trataron de construir dichos puentes pero todo terminaba en fiasco. Solo le resultaba cuando introducían el hierro y otros metales. Los Incas solo necesitaban aquello que ellos sabían como fabricar mejor, que eran cordeles fabricados de fibras de arbolillos, lana de alpaca y llamas, algodón y otras fibras.
Los puentes Incas alcanzaban unos trechos de 150 pies y quizás mas, esto era mucho mas que los puentes europeos. El puente romano mas grande en España tenia un trecho entre descansos de pilares de solo 95 pies y ninguno de esos puentes europeos se extendía sobre gigantes cañones. El puente colgante mas largo se encuentra en Japon cuyos trechos son de 6.000 pies entre torre de soporte y torre de soporte, dichos puentes son verdaderas carreteras colgantes.
No se puede afirmar categóricamente que los Incas no conocían la escritura pues siendo un pueblo altamente evolucionado, es posible que en los quipus y las complicadas inscripciones rupestres, así como en los diseños textiles (tocapus), se encuentre la clave de su grafía. La existencia de tradiciones verbales sobre las leyendas del incanato y la riqueza de sus fábulas hacen indiscutible la existencia de una literatura, cuya expresión más difundida es el drama "Ollantay”
El quipu era un conjunto de cuerdas, unas largas principales, de las cuales colgaban otras más pequeñas. El sistema consistía en una especie de soga pequeña de la que colgaban varios hilos. En esos hilos se hacían nudos de distintos tamaños y colores, que, según estuvieran más juntos o más separados, tenían significados diferentes. No todo el mundo sabía descifrar el quipu: los quipucamayoc eran los especialistas encargados de hacerlos, leerlos y guardarlos. Los hijos de los nobles aprendían en la escuela la lectura de quipus. Por medio de los quipus se podía saber, por ejemplo, que asuntos importantes habían pasado durante el gobierno de un antiguo Inca, cuanta gente vivía en un pueblo, cuanto maíz o unidades de otros alimentos había en los depósitos.
En las provincias había cronistas encargados de consignar hechos importantes, que se transmitían por relación oral con la ayuda de los quipus para ordenación de los sucesos. También tenían haravecs, poetas y "inventores", que componían canciones para las fiestas reales, especialmente para ser cantadas en las comidas.
Mucha información sobre la educación y la cultura del Imperio Incaico se perdió durante la conquista, ya que, los españoles, muchos de ellos gente inculta que solo ambicionaba el oro y la plata, se dedico a saquear y a matar a los nobles y a la gente que dirigía el Imperio, destruyendo formas de expresión, de cultura y de organización. Según datos de cronistas e historiadores de la época, la población del Imperio Incaico era aproximadamente de siete millones cuando llegaron los españoles, quedando años después reducida a solo un millón de habitantes esclavizados y humillados por los conquistadores.
Aportes
La construcción de grandes puentes se hacía con cuerdas tan gruesas como el torso humano y era la solución tecnológica más adecuada para la construcción de tales puentes por los peligrosos caminos de los Andes. Investigadores han estudiado la importancia de los caminos del Inca, pero de acuerdo al profesor John A.Ochsendorf de el Massachusetts Institute of Technology “los historiadores y arqueólogos han dejado de lado la importancia de los puentes.” Los estudiantes de M.I.T. construirán un puente de estilo Inca de 60 pies y los colgaran entre dos edificios del campus. M.I.T. es una de las mas prestigiosas universidades de USA.
El Dr. Ochsendorf , una autoridad en la materia, asegura que los gobiernos de la colonia trataron de construir dichos puentes pero todo terminaba en fiasco. Solo le resultaba cuando introducían el hierro y otros metales. Los Incas solo necesitaban aquello que ellos sabían como fabricar mejor, que eran cordeles fabricados de fibras de arbolillos, lana de alpaca y llamas, algodón y otras fibras.
Los puentes Incas alcanzaban unos trechos de 150 pies y quizás mas, esto era mucho mas que los puentes europeos. El puente romano mas grande en España tenia un trecho entre descansos de pilares de solo 95 pies y ninguno de esos puentes europeos se extendía sobre gigantes cañones. El puente colgante mas largo se encuentra en Japon cuyos trechos son de 6.000 pies entre torre de soporte y torre de soporte, dichos puentes son verdaderas carreteras colgantes.
LA EDUCACION
Los jóvenes nobles estudiaban en el Yachaywasi (casa del saber), ubicado
en el Cusco. Estaba dirigido por los Amautas en todo lo concerniente a la
preparación intelectual. El arte corría a cargo de los Haravicus o artistas.
Existía, pues, un equilibrio educativo. Para su enseñanza, el educador
incaico utilizaba la palabra en la lengua general del Imperio o Runasimi. Sin
embargo, se mantuvo viva la lengua local o Wawasimide los pueblos vencidos e
incorporados al imperio. La enseñanza oral se completaba con otra enseñanza
de tipo práctico, utilizando un material objetivo para fijar los
conocimientos.
Las primeras instituciones educativas fueron creadas por Inca Roca y
perfecionadas por Pachacútec.
Al lado de la educación masculina existía una educación femenina, dada
por las Mamacunas en el Acllawasi. Era una enseñanza práctica,
predominantemente doméstica. El principal Acllawasi funcionaba en el Cusco.
Existían otros en poblaciones principales del Imperio.
La posición social del educador fue elevada, hecho que contrasta con
la del pedagogo griego que fue, por lo común un esclavo. Como tipo social, al
Amauta es un ejemplo en la historia universal. El educador tuvo un rango
mayor en el incario.
Educación natural:
La educación del pueblo era asistida por el estado se fundamentaba en
cuestiones filosóficas, políticas y religiosas buscando la convivencia en
comunidad, enalteciendo los valores éticos y morales enfatizando el civismo.
Aspectos de la educación natural practica:
Educación sistemática:
Inca Roca fue el que fundo la primera escuela en Cuzco, los centros
educativos se denominaban “yachay huasi” (casa del saber) donde los
Amautas (sabios) enseñaban a los hijos de los nobles tres fundamentos:
1.
Hablar bien.
2.
Criar bien.
3.
Gobernar la casa bien.
Hablar bien: Hace estricta relación a estrategias del lenguaje, la utilización
apropiada del lenguaje ya que presuponen que esto conduce a pensar bien.
Criar bien: Al lograr la formación de excelente ciudadanos se asegura una sociedad
respetuosa. Ser un excelente ciudadano implica ser una persona respetuosa de
las leyes y de las norma de convivencia.
Gobernar la casa bien: Se refiere a la buena administración del hogar con prudencia
(paciencia, cautela, etc.), con equidad (Igualdad) y con firmeza (hacer
respetar)
La educación sistemática abarcaba de 13 – 18 años de edad.
Aspectos educativos de estado incaico:
Propósitos temáticos:
Plan de estudios:
De las yachay huasis egresaban:
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